線上教學會成為未來教育潮流嗎？
由於疫情爆發，你和我都剛經歷「不得不」線上教學的「停課不停學」時期，無論你過去對於線上學習的態度是積極還是保守，和我一樣，你應該都沒辦法否定線上學習在疫情後有極大可能會成為一種常態，只是使用的頻率的多寡而已。但是線上教學有其優點也有其缺點，以至於許多家長抱著觀察的態度；但我們不能再做「旁觀者」，而是應該先學會「如何選出對孩子最有效的線上教學」來面對這個浪潮，這才是真正對孩子有幫助。我們將從優缺點的分析，教你在選擇線上教學時，如何去蕪存菁：選出具有線上學習的優點，避開甚至補強目前的缺點。
線上教學的三大優點
１.學習地點鬆綁
過去我們因為地理因素，不只所在國家，更因為所居住地交通的限制，不得不被限制上課地點；不止是地理上的不自由，還帶來「我們所受的『教育品質』，被所居住地受限」。現在因為網路的無遠弗屆，在電腦前就可以吸收全球最好的課程內容，唯一的限制只剩下語言。再加上，交通的鬆綁讓我們可以節省大量通勤所花的時間與體力。
２.老師角色轉變：顧問化
過去老師的角色主要是單一的傳授知識者，無論是互動教學還是較傳統填鴨式教學，可能再附加課堂後有限詢問的解惑者角色。在線上教學上，這個角色因為可透過線上教學後台，即時掌握學生的學習狀況與數據分析，老師已經成為一個「學習顧問」，進一步可以依學生的程度與學習性格給予量身訂做的課程內容，這對於過去常被忽略華人孩子是一大福音(參閱：你我需要伯樂，孩子需要嗎？了解孩子的「學習性格」，可能改變他的一生)。
３.線上教學可以和核心素養相互提升
在「108課綱時代，台灣也可以有馬斯克」一文中我們看到，要在網路世代中生存，需要的其實是「自主學習」、「自我表達」、「自我反思」三大關鍵態度(參閱：面對108課綱時代的7大關鍵)，也就是108課綱強調的「核心素養」。這是因為在資訊爆炸的網路世代，所需要的是一個「素養導向」的學習態度來持續學習，過去「知識導向」的學習已經完全不夠。一個設計良好的線上課程，可以以多元性啟發學生的學習動機、培養獨立思考的能力，並搭配網路資訊的有效使用，提升學習素養。
線上教學的缺點
所以，結論是線上教學最好，過去的傳統教學將被淘汰？不，線上教學也有明顯的缺點。
１.缺乏雙向溝通
根據財團法人台灣網路資訊中心（TWNIC）2019年調查，有23.2％的民眾認為師生在網路上無法雙向溝通，可能造成學習阻礙很。「雙向溝通」是傳統教學的一大重點，也是許多家長一直未採取線上教學的原因之一；也許有人會有疑問，那用線上一對一是不是可以解決「雙向溝通」的問題？答案是：不能，起碼「線上一對一」不能，因為雙向溝通分成兩部分：「老師」與「同學」，目前無論是網路直播教學或是一對一網紅家教都幾乎忽略這個問題，但這才是雙向溝通的真正作用點。試著想像：實體上課時你會和誰溝通？其實很明白，只有少數會和老師在課堂上問問題的人不是嗎？那麼雙向溝通真正發生在哪裡？當然是在同學之間，是那種「正面」的互相鼓勵和陪伴，加上老師和同學們的互動才是雙向溝通的精髓，很多線上教學使用者都不知道同學互動的重要，就不知不覺失去這個讓學習加倍有效的重點。
２.以網路聲量取代口碑
在我們的實際調查中，問許多家長為何選擇線上教學，答案超過一半都是：「因為小孩喜歡啊！」，選擇「網紅家教」的這個比例更高。我必須和你認真的說：「你恐怕已經忽略了家長在１０８課綱時代的責任。」(參閱：父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務)。網路世代的孩子，非常需要同溫層，朋友(認同的人)說的話甚至不論對錯都要跟，我想你有青少年孩子就可以體會。「網紅老師」就表示有「網路聲量」的老師，孩子在不能完全成熟判斷下，當然很容易會跟同學喜歡的，這時他的自由判斷就很需要你最少初期從旁陪伴了解，不要忽視你的「陪伴」責任。
３.僵化的代替機制
許多填鴨式教育補習班，打著線上教學的旗號，最多就是把線上教材做的更漂亮、課程上線可以反覆看，實際上就是「掛羊頭賣狗肉」。線上教學不是「教學內容和教材線上化」，是一種新的教學內涵，絕對不是以網路行銷方式的「填鴨式教育」，沒有「核心素養」理念或是「多元學習」內涵就是以方便取代最珍貴的雙向溝通，可能得不償失。
４.被父母忽略
無論線上教學還是實體教學，在１０８課綱時代父母的陪伴都不可或缺(參閱：父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務)。但是我們在趨勢中發現，許多父母在線上教學使用後，反而減少和孩子在學習相關話題的溝通。為什麼會這樣呢？因為以前實體教學再忽略總有個班導提醒你，相較起來，你使用的線上教學幾乎百分之百是「射後不理」，不會主動和你溝通孩子學習狀況，換言之：「學的如何只有孩子自己知道」！大部分的孩子很少主動和家長描述目前的學習狀況，於是就對家長產生一種假象：「使用線上教學他的問題減少了！」其實不是減少，而是你不知道！有些家長知道這點，因為忙而拖著不處理，你能拖多久？孩子學習期很快就過去了！所以一開始選擇線上教學就必須注意這一點，並擬定對策。
總結：一個成功的線上教學需要的四個元素
最後，我們給你一個選擇好的線上課程在組成結構上的四個建議：
１.要比實體課程更重視「課程結構」：因為實體課程可以透過教學手法來包裝，即使結構不良、教案不寫，照樣可以上課，但線上課程的教案如果邏輯不清楚，馬上掛掉！
２.教學活動要有特別設計：在電腦前上課的注意集中力較難維持，因此互動的活動需要針對線上學習有所設計，最少要有妥善的主題安排模式。
３.老師要有顧問角色的概念：如果老師只視自己為「線上化的老師」，或是「提供更精美教材的人」，你真的要考慮，因為沒有「核心素養」理念的線上教學是殘缺的。
４.同學要有互動的基礎機制設計：如前述，不能犧牲「同學互動」的重要精神，而且要有督促學生的配合機制！
結合以上數點，還有一個超越一切的元素，就是「你」，以及你對孩子學習性格的了解(參閱：你我需要伯樂，孩子需要嗎？了解孩子的「學習性格」，可能改變他的一生)。因為不是你一個人就可以做決策，而是要在了解孩子的「學習性格」下(參閱「13種學習性格」及免費「學習性格」測驗)，和他們一同決策，因為線上學習更需要孩子有參與感，他們在學習成效上更需要為自己負責，這也是108課綱時代，打造未來競爭力的關鍵態度(參閱：108課綱時代，打造未來競爭力三大關鍵態度)；和你的孩子一同面對網路世代＝１０８課綱時代充滿可能性的未來！
