漩渦鳴人（うずまきナルト，Uzumaki Naruto）是日本動漫《火影忍者》的主角，鳴人的外向性及他奮力追求自我提升的性格，對他周圍的人的生活產生了重大的影響，最後也當上木葉忍者的領袖第七代火影。他雖有自信，但是急性子，常憑著一股氣就不顧一切向前衝，感情容易衝動、性情比較暴躁，做事有時不計後果，讓週圍的人非常緊張，為他捏一把冷汗。從學習面向來看，鳴人在學校的成績差劣，愛惡作劇，時常成為他同學的笑柄，也令導師們十分頭痛，更被認定是「木葉的問題學生」。
一個人有這麼大的反差？其實他就是TYPE13.過度反應型(請參考「13種學習性格」)；是因為沒有「耐心」學習、拒絕閱讀而課業被耽誤的代表。不知為何，當他們解題或是閱讀時，總是讀了開頭就讀不下去、開始煩躁，脾氣一來兩手一攤就說：「看不懂啦！」，解題也馬上就放棄；想和他溝通常常態度非常負面，多抱有情緒，就像鳴人：行動一馬當先、學習一籌莫展。明明他平常思考都沒問題，但是就是拒絕好好閱讀、思考解題。那麼這種「拒絕閱讀」的孩子我們該拿他們怎麼辦？
關鍵：耐心
閱讀是我們得到知識的主要途徑。得到知識的關鍵是「思考」，而閱讀的過程會產生思考的空間及時間，進而消化為內化的知識。也許你有疑問：「為什麼不能用看影片、PODCAST、瀏覽網頁來得到知識？」主要在於「思考的時間」，如果影片沒有給我們思考的時間，我們只是「被資訊引導」，並不能充分「內化」為自己的知識，如果是靠反覆的瀏覽來內化為知識，其實就是一種閱讀行為(不只是讀「書本」)。
閱讀是非常需要「耐心」的。可以想像我們需要吸收的當然是我們還不會的知識，還不會的知識就要耐心思考咀嚼，才能真正內化。我們知道閱讀的必要都是如此，更何況孩子？他有沒有缺乏耐心會明顯地反映在閱讀行為上，於是就有「拒絕閱讀」的行為產生，這已經成為網路世代教育的重大問題。
(補充：對於沒有耐心閱讀的孩子，絕對不能去「補習閱讀」，會讓他因為有壓力更討厭閱讀！)
有耐心閱讀在１０８課綱時代更為重要
「素養考題」是１０８課綱時代升學的重要項目(參考「108課綱10個大哉問-素養題」)，在會考、學測及指考的每個科目都可能會大幅逐步增加，在１１１年以數學會考為例，甚至可能達成近五成！素養題的用意，就是藉由較長的文本和其中所包含的跨科知識(如：在數學題中運用物理公式出題)，讓孩子體會閱讀時所需的耐心、引發好奇心而加強學習動機；因此，培養孩子的閱讀習慣、鼓勵孩子保持好奇心才是解題的基礎（參考「面對108課綱時代的7大關鍵-關鍵五」)。既然閱讀能力是素養題的基礎，那有沒有耐心閱讀當然就很影響孩子的未來。
提升耐心第一步：發現孩子的閱讀形態
腦科學家加藤俊德說，「因為每個人腦的各區發展程度不同，造成每個人理解書的方式都不一樣。」他將人的閱讀方式分為 7 種。抓對方式，孩子在適合的方式下就更容易培養閱讀的耐心。七種如下：(如何判斷你的類型？)
- 聽覺系：適合聽演講、默念有助學習
- 記憶系：通勤時閱讀鍛鍊腦力、重複翻閱力加強訊息連結
- 視覺系：適合看影音教學、擺個書架有助學習
- 感情系：靠閱讀找話題、與人交流更能順利學習
- 理解系：先讀目錄找重點、和作者觀點對話才學得深
- 思考系：設定明確的讀書目的、同時讀很多本書切換腦袋
- 表達系：邊讀邊想如何分享給別人、為每本書整理摘要
先在閱讀及學習過程中協助你的孩子「發現」他是屬於哪一種。因為孩子並不如你這麼了解自己，他的閱讀經驗不夠。而且在這種陪伴過程中，非常需要有一個懂得如何和他溝通的引導者，同時幫助他發現擅長的閱讀方式並陪伴他學習及閱讀，因此就必須以他的學習性格做為溝通的基礎(為什麼：請看「你我需要伯樂，孩子需要嗎？了解孩子的「學習性格」，可能改變他的一生」)，如果想先做測驗了解他的學習性格，我們有免費版「STA學習性格測驗」，家長就可以做。
提升耐心第二步：以他的學習性格，找出好老師或引導方式來與他溝通、持續培養
1.找出好引導者的主要特質
我們要尋求一個好的老師來引導(或是你自己就是這個Mentor)，應注意下列特質：
「過度反應型」的孩子，「負面情緒」常是引爆他們放棄的導火線，等他情緒一來就無法溝通，大部分的家長就是困在這一點：「無法溝通怎麼說服他要有耐心？」其實，他的情緒不是你溝通的終點，反而是溝通的起點。他們的情緒通常「來的快、去的也快」，因此首要就是不要與他的情緒起舞，你要先平靜等他情緒消退，再與他理性溝通、試著一步一步讀下去或解題，讓他有成就感不要一昧拒絕，於是這個引導者需要有「理性」的特質。(至於有孩子讀的非常沮喪，他不是沒耐心，他是有閱讀方面阻礙，非本文討論範圍)。
2.搭配次要學習性格，找出孩子能接受的溝通方向
「TYPE13.過度反應型」常和以下次要學習性格結合影響孩子：(1)TYPE8.觀察思考型、(2)TYPE9.旁觀敏感型、(3)TYPE10.內向退縮型、(4)TYPE11.迴避壓力型、(5)TYPE12.抵抗行動型(各性格詳情請看13種學習性格)，以不同性格來溝通才能幫助他發現擅長的閱讀方式和陪伴他學習及閱讀，我們在以下分類討論：
- 過度反應型＋觀察思考型：沒耐心＋沈緬於自己的思考世界。「觀察思考型」其實是對周遭的人事物很有興趣的，他們對學習的沒耐心來自於「不知道為什麼？」，所以老師要和他以思想交流，當他問「奇怪的」問題，認真的思考他為什麼問並回答他；一旦他覺得和你思想有交流，你就可以以正面的價值觀告訴他：為什麼要「耐心地」閱讀及解題，所以需要有「正面」特質的引導者。需要「正面理性型」的老師。
- 過度反應型＋３被動型態(旁觀敏感型、內向退縮型、迴避壓力型)：沒耐心＋情緒內縮。情緒內縮在此有三種表達方式(三種型)：多疑、不面對、不表達，引導者首要之務在釐清孩子現場沒耐心顯現的暴躁是來自於那一種內縮情緒，於是「親切」的特質成為三種共同的需要；內縮情緒不會主動表達，需要引導者先讓他們放心，主動的接近孩子；了解他們的來源後，讓他們覺得被同理，接著在陪伴中藉著閱讀和解題的成就感培養閱讀的耐心。需要「親切理性型」的老師。
- 過度反應型＋抵抗行動型：沒耐心＋自我感覺良好+想獨立做主。喜歡作主的感覺，但有時被自己的衝動和喜歡自主帶領；不急著讓他照作，而是給他機會來表現，但約法三章：一但效果不佳就需要做出改變，再有耐心地和他溝通檢討，例如：「你不好好把題目看完怎麼考好？讀不下去嗎？看老師帶你。」並在嚐試中給他鼓勵提升成就感。這種孩子需要你當他的朋友，所以在理性引導、不隨著他的情緒之外，需要「親切」特質補足理性分析可能帶來「上對下」的排拒感。需要「正面理性型」的老師。
總結：閱讀其實是「自我學習」和「自我反思」態度的反映
綜合以上，我們發現，培養孩子的閱讀耐心，引導者和老師需要「親切+正面+理性」的溝通特質；這正是華人千年來「科舉制度文化」所缺乏的，也就是舊有的「填鴨教育」無法產生的。以實用性(發財做官、升學)做為閱讀的目的，當閱讀不能保證未來，自然就不知道為何閱讀，個性缺乏耐心的自然更難閱讀下去。其實「閱讀」不是發財工具，它是「自我學習」和「自我反思」（參考「面對108課綱時代的7大關鍵」)態度的反映，一個願意自己反省、追尋為什麼的人，他為了成長自然會去閱讀、克服阻止他閱讀的「耐心」問題，無關乎個性，這也是培養網路世代＝１０８課綱時代未來競爭力所必須的(推薦「108課綱時代，打造未來競爭力三大關鍵態度」，你會有所得)。我們只是在為孩子無限的未來開了陪伴的門，幫他跨越個性缺乏耐心造成的初步障礙，讓我們和他一同成長！(參閱：108課綱時代，台灣也可以有馬斯克)
