喜愛獨立思考的江戶川柯南
誰是江戶川柯南？
工藤新一原是高中生偵探，後因被灌下毒藥而身體變成小孩，便化名為江戶川柯南（日語：江戸川 コナン／えどがわ コナン Edogawa Konan），是漫畫《名偵探柯南》中的男主角。柯南的個性成熟冷靜、溫和、正直、熱血、勇敢、執著、堅強，雖然是理性派，但偶爾也有衝動。閱讀廣泛，了解許多文化歷史典故，又會架設網站，時常為眾人解說事物，他就像是現代小孩版的福爾摩斯。
柯南可以說是「獨立思考型」的代表(詳情參考：13種學習性格－TYPE3)，他們常有以下的特徵：
(註：有的人可能會問，難道不是這一型的就不能獨立思考？答案當然是否定的，本文所說的是如何協助特別喜歡獨立思考的孩子發揮特質)
1. 以自我為中心，做事情大膽自信，喜歡我行我素。
2. 喜歡獨立做主與獨立思考，因此可能會抗拒師長輩的指示。
這種孩子的特質在填鴨教育中，常成為同號被殺的標的，如何使孩子保持這樣的特質，卻能去除相應的缺點，將成為我們能否協助他揮潛能的關鍵。
「獨立思考型」成敗關鍵：發揮優點特質，以學習性格溝通修正缺點
「大膽自信」「喜歡獨立做主與獨立思考」是這一型孩子很大的優點，使他能發揮在不同的領域的天賦。像柯南，因為大膽又自信，他總是能在關鍵時刻站出來，充分使用推理能力，同時又搭配前述的「成熟冷靜、溫和、正直」等特質為大家解圍。但是成也此敗也此，若是沒有柯南的成熟，「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」就成為師長教導時的困擾，也就是填鴨教育中最不喜歡的部分。
許多學者不斷發出研究報告提到：「維持孩子獨立思考能力」很重要！但是大部分家長為什麼總是難以做到？原因很簡單，就是「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」這三種特質讓師長們很兩難：順著他不知如何教下去（特別是獨立思考型的學生問的問題常常很難回答）；否定他就讓他的特質被壓抑！所以有些家長常把一句話掛在嘴上：「唉，我家的那一隻就是『太聰明了』！」那怎麼辦呢？其實很簡單，依學習性格抓對和他溝通的方式(參閱：了解孩子的「學習性格」，可能改變他的一生)，和適合的老師搭配（或是你自己就是），不壓抑他的特質達成溝通、修正缺點，同時發揮優點；我們在下面將提供你溝通的主要原則，然後再提供你能持續提升他「獨立思考」特質的三大方向以做為平衡，就可以兩全其美。
第一步：找出好引導者的主要特質
「自我中心」、「我行我素」、「抗拒師長教導」這三個特質都同時代表他希望自我表達但是可能和環境產生衝突，要能夠滿足這個矛盾，就是我們給他一個表達自我意見的機會，了解他的想法，並且讓他有作主執行的機會；但是由於他的判斷力還不成熟，所以要設下底線、約法三章，說明如果越過線決策就需要回到你這邊，並且理性地檢討以免重蹈覆轍，因此，首先這位引導者需要「理性」的特質。
(補充一點：我們發現時下家長常有一個迷思，就是以為給孩子作決策就是讓他「獨立思考」，這是錯的，因為獨立思考有一個重要的元素，一是必須在不斷檢討下學習成熟；二是要讓他知道任何決策他必須負責，不然沒有責任的決策到時候出錯你出來擦屁股，很多孩子反而變媽寶。總而言之，你的從旁陪伴非常重要(參閱「父母就是『美國隊長』：108課綱時代的三大任務」))
第二步：搭配次要學習性格，找出孩子能接受的溝通方向
「TYPE3.獨立思考型」常和以下次要學習性格結合影響孩子：(1)TYPE1.主動自評型、(2)TYPE2.積極求勝型、(3)TYPE4.快速反應型；不同型影響到溝通成效，我們在以下分類討論：(各型詳細描述請看「１３種學習性格」一文)
- 主動自評型：獨立自主＋主動表現但在意評價。外顯出的是非常主動地表達自己的作主能力，但是因為尚在學習中或是能力有限，可能反而有挫折感的累積。這種孩子常因外表正面而被父母忽略內在其實不斷累積壓力，因此引導者需要有「親切」的特質，不用太擔心他，但仍需要平時就了解他心中的想法，然後作為朋友讓他需要時談談心、渲洩就可以。需要「親切」特質的老師。
- 積極求勝型：獨立自主＋對勝利異常在乎。因為對勝利是他最在乎的，三個缺點特質因此強化，以至於：氣焰太甚，過於注重自我實現，忽略和師長溝通和人際關係；但基本上他的動機是正面的，所以需要的是提醒他和周遭的相處，以及陪他度過若未得勝利的強大挫敗感，因此這位引導者需要「親切」的特質，作為「亦師亦友」的角色，陪他成長為更成熟、更有社會適應能力的人(這類和世界首富之一馬斯克很像，參閱「108課綱時代，台灣也可以有馬斯克」會對你和他相處很有幫助)。需要「親切」特質的老師。
- 快速反應型：獨立自主＋情緒反應過於直率及衝動。情緒反應太快是他的最大罩門，也因此會非常容易反映出對師長教導的抵抗傾向；但情緒來的快去的也快，結束後他又很容易因太衝動陷入沮喪，所以這位引導者需要(1)在他情緒來時能冷靜不與他硬碰硬特質(但決不是那種很堅持要說服他的「理性」)；(2)情緒結束時，以「正面」特質引導他，甚至鼓勵他去和衝動之下傷害到的人抱歉；(3)帶他在情緒消退後「理性」檢討，在一次次的進步中取得成就感，成為節制自己的動力。需要「正面」特質的老師。
現在你會發現，需要「親切＋正面＋理性」特質的引導者來溝通(或是你的溝通要達成這種效果)，就可以帶領他逐漸成熟，並在過程中他會因為你的方式學會和自己相處（也就是108課綱中的核心素養「自我反思」，參閱「108課綱時代，打造未來競爭力三大關鍵態度」，成為未來競爭力的來源。
繼續強化「獨立思考」特質的三大方向
- 訓練思考力：讓孩子學習自己分析問題。讓孩子嘗試自己釐清問題的根源，你可以陪伴著他，在一問一答中建立他分析事情始末的推理觀點。
- 開發企畫力：讓孩子嘗試提出解決辦法。每個孩子都有不同的想法，讓孩子學習做出判斷與決策，保有自己的思考空間；你可在一旁給予提示和引導，讓他們能漸漸掌握思考方向，找出合適的解決辦法！但記得也要說清楚他所應付的責任為何。
- 培養自省力：讓孩子學習如何自我檢視。「自我反思」是１０８課綱時代＝網路時代非常重要的態度(參閱：面對108課綱時代的7大關鍵-關鍵七)；內省能幫助孩子學習檢視自己、更加認識自己，了解自己的喜好、情緒、優點等，他可以更能與自己和週圍相處，採取更適當的反應。
結語：不扼殺「獨立思考」特質，等候潛能爆發
「自主學習」、「自我表達」、「自我反思」是網路時代＝１０８課綱時代的關鍵態度，也是具有「獨立思考型」特質孩子的未來競爭力來源(參閱「108課綱時代，打造未來競爭力三大關鍵態度」)，從前面看來，最重要是如何幫助孩子與未來環境形成平衡：能夠維持自己的獨立思想又要與環境相處、持續學習，這就是核心素養！(參閱「父母就是『美國隊長』：108課綱時代的三大任務-核心素養」)只要把握這樣的態度，他們的潛在競爭力爆發將是指日可待！
