在幫孩子選擇兒童英語的同時，有想過未來的英語教育趨勢如何？現在學的真的有用嗎？
１０８課綱和行政院的「2030雙語國家政策」都明白表示將來英語學習將不以考試為目的，這會對從小學習英語帶來實質影響嗎？
事實上，英語的使用正面對一種「國際化」的狀況，這跟過去所謂「學英語就是國際化」完全不同。不都是「國際化」？哪裡不同？我以英國語言學家David Graddo的名著《English Next》為根據，來揭露一個你可能不知道，卻默默正在發生，而且未來將改變英語學習的趨勢，讓你早點幫孩子現在就開始把握！
全球未來英語教學趨勢發展方向（節選自David Graddo《English Next》）
１.英語的「國際語言化」帶來教學目標的轉變
以英語為第二語言及外國語的國際使用人口已超過以英語為母語的人口，因此英語已不只是英美國家的語言，而是用來做國際溝通的語言：EIL(English as an International Language)，因此英語教學的目標勢必要轉向EIL，但根據美國ETS的統計，EIL常用的單字不超過6,000個，而且句型也比較簡單；這代表英語教學以實用目標而言，應是著重如何與全球(甚至於與亞洲或華人)溝通，而非強調是否是最純正的英美文法。
２.強調英語理解及溝通的功能，帶得走的語言能力比道地英美口音重要
傳統文法翻譯法對文法細節相當重視(如：現在簡單式主詞第三人稱單數時，動詞字尾須加s)，但隨著英語國際化的趨勢，重要的已非是否符合傳統語言原則，而是在英語溝通上是否說得出、聽得懂(例如：你跟馬來西亞人說英文複數沒加s，他會在意嗎？)，以及可不可以在閱讀中了解文章重點(不了解某單字可以靠上下文猜，單字量不是唯一)。
３.教學需求改變帶來師資培養的轉變
若是以國際溝通能進行、帶得走(敢表達)來看，傳統以文法教學、背單字為主軸的教學師資及目標可能帶來實際需要的落差，以致於師資短缺，因此新形態英語教學師資系統的發展會是必需的，例如不強調老師單方面的教授，而是對教材的自主學習與練習，且將是全球趨勢。
（更多關於兩岸三地的英文教育趨勢，可參考《從兩岸及世界潮流看台灣英語教學》）
比較１０８課綱下英文和過去的不同
108課綱希望養成學生以下特質：(1)能將知識運用在生活中、(2)懂得探索自己、(3)能終身自主學習的人；因此新課綱把英文定位在「工具型學科」，特別希望孩子能學會「用英文」，不但用於溝通、人際交流，還要進展到獲取新知、國際參與等，於是強調真實語料、真實情境、重流暢性、重應用性等等，希望讓學習更貼近生活，讓孩子覺得學英文是有用的、有意義的。
（更多關於１０８課綱中英文教育的變化，可參考《108課綱對兒童英語有什麼影響？三大方向幫你提早預備》）
「2030雙語國家政策」因為還不是很具體，在此不說明，但有興趣可參考《2030雙語國家政策發展藍圖》
如何從兒童英語開始，在學習上跟上未來英語國際化潮流？
１.熟悉常用句型，勝過文法精確
因為國際化溝通需要，文法的使用會趨於簡化，並且以國際都通用句型為主，因此應從小就開始熟悉常用句型，而非費力在背誦文法求精確。
２.熟悉拚讀及常用單字勝過背誦大量單字
因為英文閱讀的機會增加，應以熟悉拚讀使閱讀順利，而非以大量單字幫助閱讀，並且以溝通常用單字為主。
３.溝通的學習轉為跨文化，要簡明通用
David Graddo特別提到，英文母語者亦要學習國際化的溝通句型，因為跨文化的溝通重在通用與簡明，不用執著於非要與外師學對話，而要熟悉常用句型。
４.帶得走的語言能力比道地英美口音重要
國際化之下，已經沒有所謂「標準」的口音，而是「最多人用的口音」，因此不用執著於說所謂英美口音，更可況連美國也有許多不同口音。
５.保持未來敢使用英文的動機，檢定成績不重要
從小就讓他了解學英文是用在哪裡，實際學習使用勝過於檢定成績，或超車別人。
（如何提升孩子學習英文及使用的動機？請參考《孩子害怕學英語關鍵：學習動機不足!五個提升的方法》）
過去我們習慣的學英文方式，有它的時代背景，一方面是考試為目標，另一方面歐美是最強大、工作最優渥的國家，但是這兩者已經在改變了！這就是為什麼學英文的方式值得思考是否要改變的原因，這絕不是「研究上」的理論差異，而是「實質上」未來使用方式將會發生的不同！我非常認同David Graddo的研究，整理給你希望能為孩子的未來帶來幫助～
