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用全腦開發三方法,讓孩子愛上學英文

「幫孩子愛上學英文」要解決的只有「心理因素」?其實要達到這目的,最容易被忽略的關鍵正是「生理/大腦因素」,常導致我們採用方式或是教材的成與敗。
我站在全腦開發這角度,提供三個根據大腦科學的方法,讓你在孩子學英文或是英文教材選擇上可以得到不同視野與協助,你會發現原來很多學習的觀念若是調整,成果可以大大不同~

「孩子愛上學英文」的關鍵:「β腦內啡」帶來學習動力

通常爸媽認為所謂「孩子喜歡學英文」,可能包括兩種情境:

1.快樂英文:開開心心的去補習班「玩遊戲」,但回家卻可能不願意做功課;這種英文雖然好像小學前幾年有學到「語感」,但是高年級若想他去參加檢定,仍然他很辛苦並且也不樂意。
2.成就感英文:去學英文未必無憂無慮,初期可能練習也不是那麼主動,但隨著英語操控能力的提升,成就感促使孩子開始主動練習英文,高年級去參加檢定也不是太辛苦。

第1項所謂「快樂」,在大腦科學研究中,是因為當孩子在教材、遊戲有趣下,在過程中產生「多巴胺」,這種物質就是你我在喝下午茶、和好友見面產生的一樣,的確是一種快樂,但是卻會很快消失,所以不上課時,孩子容易不願寫功課,但現實的是,任何語言不練習都不會有真實進展。
第2項所謂「快樂」,是由於「完成一件事」在大腦形成「β腦內啡」,產生成就感的快樂。這種物質不容易形成,但是可以持續數天甚至於數月,於是孩子會有動力繼續學英文並取得進步,形成持續快樂學習並進步的「正向循環」,也會開始自動自發學英文。

所謂「愛上學英文」,當然是來自於「β腦內啡」形成後帶來的正向學習態度,但家長別以為這就表示要「逼孩子學英文」!不,以下三種方式,就是以大腦科學角度,採用全腦開發方式,不以逼迫但以更有效的學習方式促進成就感形成,幫孩子更愛英文!

大腦學英文的過程

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神經元形狀細長,結構可分為三個部分:細胞本體、樹突和軸突。圖/國家實驗研究院

「學習」就大腦而言,其實是大腦透過學習行為(如重覆練習、環境適應)建立新的「神經元」連結:一個神經元的軸突起末端和另一個神經元的樹狀突起連接,形成新的神經聯結和組憶組塊,使大腦交流、產生新的能力;這也就是「神經可塑性(Neuro-plasticity)」能力的運用。
舉例來說,當我們專注於某個形狀,一根知覺軸突起會從丘腦伸向枕葉,而另一根則伸向皮質層,於是我們得到「圓型」這個概念;顏色、語言基本上就是這樣的過程。

所以簡單來說,學英文就是大腦透過「神經可塑性」,產生使用英文這個第二語言的能力;學英文的成就感如何提升,從大腦科學的角度就要讓大腦學習的效果更好,更快產生「β腦內啡」!

全腦開發三方法

1.搭配大腦複合學習方式
每個孩子都有大腦擅長的學習方式,美國Calvin College教授Miller對應每個人擅長的大腦學習區域,大致將學習方式區分為視覺型(Visual)、聽覺型(Auditory)、動覺型(Kinesthetic),簡稱為VAK模式。這三種學習方式的特徵如下:
(1)視覺型:Seeing(看)、Observing(觀察)、Reading(閱讀)
(2)聽覺型:Hearing(輕鬆聽)、Listening(聆聽)、Speaking(說話)
(3)動覺型: Feeling(感受)、Touching(觸摸)、Doing(操作)

這表示在學習上使用的方式,首先應以符合個人擅長的學習方式為核心、提高效率,再搭配其他學習方式才是有效率的學習方式,但若是勉強使用不同方式,效率就會下降,這就是某些背單字、學英文的方式好像對人家的孩子有效,但我的孩子就算很努力練習,效果卻不好的原因,絕對不是因為「我家小孩英文不好!」。

而在學習方式的採用上,一方面以自己擅長的為核心;另一方面,複合地使用三種學習方式,促進不同學習區域多重連結,提高效率。舉個例,我們在練習英文時,一方面用閱讀(視覺),但另一方面可以大聲朗誦出來(聽覺),同時還可以配合一些動覺學習的動作。

(推薦延伸閱讀:是動覺學習者不是過動!利用動覺激發孩子學英文潛力!

2.符合學習性格提高大腦效率

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前面我們已經知道,「神經元連結」是學習英語的主要過程。過程中,「專注力」是神經元連結的重要動力,相反地,處在壓力中就會使神經元連結減少,甚至喪失連結能力,這就是為什麼我們在生氣、緊張或害怕時,大腦較難以運作。
所以,如果我們能提供一個協助孩子專注並減少壓力的學習氛圍,就能夠提高英語學習的效果,這就和他的「學習性格」有關。

其實,每個孩子都有自己的個性,因此都有相應的的「學習性格」,不同的學習性格未必適用於同樣的學習引導方式,例如:一個追求競爭的孩子,若放在一個「不求有功,但求無過」較不重視競爭的學習環境,他的潛力就可能較難發揮,所以我們在引導孩子時,不能只憑著某個學習場所出過有成就的人,就把我們的孩子往裡面送,而是要先了解孩子的學習性格以及相對應的引導方向,這裡提供一個免費的測驗可以幫助你,結果對其他科目也同樣適用。

3.生活中使用促進成就感自然形成
其實成就感未必要從正式的學習中產生,如果是由於能夠解決生活中的需要,就產生學習的實際目標,那麼使用生活中也可以得到成就感。
在這個面向,英語是一個非常特別的科目,因為語言本為傳遞資訊/溝通而生,而解決問題當然要從獲得資訊/溝通開始,因此英語特別適合配在生活中使用的方式;那要如何進行?

(1)在活動中學英文:繪畫創作、料理手作、運動等之中,都可以接觸到英文,無論是用英文故事作為創作靈感、用英文的課程來學習,或是練習用英文來講解理念,都可以發現英文在生活是資訊來源、了解世界的重要工具,所以才要學習它。

(2)在網路使用上學英文:藉由網路世界的「全球化」特性,在生活中就能提供使用英語的好機會,鼓勵孩子在日常生活中以這些目的使用英文,並陪他一起學習使用。
(3)群體活動中學英文:充份利用生活中的機會,參與和外國人交流的群體活動,無論是線上、實體都非常好,未必要出國才行~還能提升孩子的社交能力。

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(推薦延伸閱讀:脫離網路成癮!4個方法把3C轉變成學英文神隊友

以上三種方式,和傳統的學習觀念可能有些不同,但在大腦科學的研究中,它們能夠實際帶來孩子學英文更大的感就感與動力,希望能幫助你家的孩子「愛上學英文」,更可以譠我們把寶貴的教育資源用在對的方向上!

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