「幫孩子愛上學英文」要解決的只有「心理因素」？其實要達到這目的，最容易被忽略的關鍵正是「生理／大腦因素」，常導致我們採用方式或是教材的成與敗。
我站在全腦開發這角度，提供三個根據大腦科學的方法，讓你在孩子學英文或是英文教材選擇上可以得到不同視野與協助，你會發現原來很多學習的觀念若是調整，成果可以大大不同～
「孩子愛上學英文」的關鍵：「β腦內啡」帶來學習動力
通常爸媽認為所謂「孩子喜歡學英文」，可能包括兩種情境：
１.快樂英文：開開心心的去補習班「玩遊戲」，但回家卻可能不願意做功課；這種英文雖然好像小學前幾年有學到「語感」，但是高年級若想他去參加檢定，仍然他很辛苦並且也不樂意。
２.成就感英文：去學英文未必無憂無慮，初期可能練習也不是那麼主動，但隨著英語操控能力的提升，成就感促使孩子開始主動練習英文，高年級去參加檢定也不是太辛苦。
第１項所謂「快樂」，在大腦科學研究中，是因為當孩子在教材、遊戲有趣下，在過程中產生「多巴胺」，這種物質就是你我在喝下午茶、和好友見面產生的一樣，的確是一種快樂，但是卻會很快消失，所以不上課時，孩子容易不願寫功課，但現實的是，任何語言不練習都不會有真實進展。
第２項所謂「快樂」，是由於「完成一件事」在大腦形成「β腦內啡」，產生成就感的快樂。這種物質不容易形成，但是可以持續數天甚至於數月，於是孩子會有動力繼續學英文並取得進步，形成持續快樂學習並進步的「正向循環」，也會開始自動自發學英文。
所謂「愛上學英文」，當然是來自於「β腦內啡」形成後帶來的正向學習態度，但家長別以為這就表示要「逼孩子學英文」！不，以下三種方式，就是以大腦科學角度，採用全腦開發方式，不以逼迫但以更有效的學習方式促進成就感形成，幫孩子更愛英文！
大腦學英文的過程
「學習」就大腦而言，其實是大腦透過學習行為（如重覆練習、環境適應）建立新的「神經元」連結：一個神經元的軸突起末端和另一個神經元的樹狀突起連接，形成新的神經聯結和組憶組塊，使大腦交流、產生新的能力；這也就是「神經可塑性（Neuro-plasticity）」能力的運用。
舉例來說，當我們專注於某個形狀，一根知覺軸突起會從丘腦伸向枕葉，而另一根則伸向皮質層，於是我們得到「圓型」這個概念；顏色、語言基本上就是這樣的過程。
所以簡單來說，學英文就是大腦透過「神經可塑性」，產生使用英文這個第二語言的能力；學英文的成就感如何提升，從大腦科學的角度就要讓大腦學習的效果更好，更快產生「β腦內啡」！
全腦開發三方法
１.搭配大腦複合學習方式
每個孩子都有大腦擅長的學習方式，美國Calvin College教授Miller對應每個人擅長的大腦學習區域，大致將學習方式區分為視覺型(Visual)、聽覺型(Auditory)、動覺型(Kinesthetic)，簡稱為VAK模式。這三種學習方式的特徵如下：
(１)視覺型：Seeing(看)、Observing(觀察)、Reading(閱讀)
(２)聽覺型：Hearing(輕鬆聽)、Listening(聆聽)、Speaking(說話)
(３)動覺型： Feeling（感受）、Touching（觸摸）、Doing（操作）
這表示在學習上使用的方式，首先應以符合個人擅長的學習方式為核心、提高效率，再搭配其他學習方式才是有效率的學習方式，但若是勉強使用不同方式，效率就會下降，這就是某些背單字、學英文的方式好像對人家的孩子有效，但我的孩子就算很努力練習，效果卻不好的原因，絕對不是因為「我家小孩英文不好！」。
而在學習方式的採用上，一方面以自己擅長的為核心；另一方面，複合地使用三種學習方式，促進不同學習區域多重連結，提高效率。舉個例，我們在練習英文時，一方面用閱讀（視覺），但另一方面可以大聲朗誦出來（聽覺），同時還可以配合一些動覺學習的動作。
（推薦延伸閱讀：是動覺學習者不是過動！利用動覺激發孩子學英文潛力！）
２.符合學習性格提高大腦效率
前面我們已經知道，「神經元連結」是學習英語的主要過程。過程中，「專注力」是神經元連結的重要動力，相反地，處在壓力中就會使神經元連結減少，甚至喪失連結能力，這就是為什麼我們在生氣、緊張或害怕時，大腦較難以運作。
所以，如果我們能提供一個協助孩子專注並減少壓力的學習氛圍，就能夠提高英語學習的效果，這就和他的「學習性格」有關。
其實，每個孩子都有自己的個性，因此都有相應的的「學習性格」，不同的學習性格未必適用於同樣的學習引導方式，例如：一個追求競爭的孩子，若放在一個「不求有功，但求無過」較不重視競爭的學習環境，他的潛力就可能較難發揮，所以我們在引導孩子時，不能只憑著某個學習場所出過有成就的人，就把我們的孩子往裡面送，而是要先了解孩子的學習性格以及相對應的引導方向，這裡提供一個免費的測驗可以幫助你，結果對其他科目也同樣適用。
３.生活中使用促進成就感自然形成
其實成就感未必要從正式的學習中產生，如果是由於能夠解決生活中的需要，就產生學習的實際目標，那麼使用生活中也可以得到成就感。
在這個面向，英語是一個非常特別的科目，因為語言本為傳遞資訊/溝通而生，而解決問題當然要從獲得資訊/溝通開始，因此英語特別適合配在生活中使用的方式；那要如何進行？
(１)在活動中學英文：繪畫創作、料理手作、運動等之中，都可以接觸到英文，無論是用英文故事作為創作靈感、用英文的課程來學習，或是練習用英文來講解理念，都可以發現英文在生活是資訊來源、了解世界的重要工具，所以才要學習它。
(２)在網路使用上學英文：藉由網路世界的「全球化」特性，在生活中就能提供使用英語的好機會，鼓勵孩子在日常生活中以這些目的使用英文，並陪他一起學習使用。
(３)群體活動中學英文：充份利用生活中的機會，參與和外國人交流的群體活動，無論是線上、實體都非常好，未必要出國才行～還能提升孩子的社交能力。
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以上三種方式，和傳統的學習觀念可能有些不同，但在大腦科學的研究中，它們能夠實際帶來孩子學英文更大的感就感與動力，希望能幫助你家的孩子「愛上學英文」，更可以譠我們把寶貴的教育資源用在對的方向上！
