在我們調查中，台灣超過七成孩子讀兒童英語的原因，除「未來職涯發展」外，毫無意外地，是希望孩子未來「敢開口說英文」&「有能力讀英文」。
但我想你也知道，基本上後兩個目標台灣孩子落後大部分亞洲國家，而第一個目標其實大部分都是靠大學畢業後自己去學成人英語，可見這些目標並不是放進兒童美語班就會自然達到。
其實，想讓孩子從小敢開口說&有能力閱讀英文，靠的是他對使用英語有自信，並且喜歡閱讀英文，這兩者其實不花什麼錢也可以達到～這次來介紹五個可以達到的方法！
五個方法的核心：英文學習動力的形成
要介紹的五個方法，核心目的就是要形成「英文學習動機」，因為從語言學角度，學習外語從啟蒙到精通，要至少4-10年持續不斷地學習與使用－保持動力是最重要的，相對地，如果我們用的方法會減少學習動力，例如：沒有學習上的成就感、不知「為何而戰」，就會「事半功倍」，讓我們從「英語學習五個階段」來了解如何提升學習動力。
- 第一階段：前語言時期Pre-production；主要特徵：鸚鵡學舌。
- 第二階段：早期語言時期Early-production；主要特徵：從錯誤中學習。
- 第三階段：語言形成階段Speech emergence；主要特徵：開始以「理解」學習英語。
- 第四階段：中級流利階段Intermediate fluency；主要特徵：英語的「理解」與「表達」同時發展。
- 第五階段：高級流利階段Advanced Fluency；主要特徵：需要持之以恆，才能持續進深。
在一二階段和三~五階段中間有一個「語言排斥期」，是能否產生未來學習動力－能否跨過排斥的心態的關鍵期，由於語言的學習需要持續進深，因此能夠有學習的動力才能真正精進一門語言。
台灣的孩子學習英語的死穴，常常就在走不出第二階段，甚至可以說有些學生終身都沒有走出「英語排斥期」，以至於他們是因為考試壓力不斷死背文法或單字，在語言學習上這種方式效率很低，就會造成孩子逐漸「脫隊」，沒脫隊的上了大學，也會能不用就不用，造成英語能力流失，並且歸因於「工作上用不到」…
為什麼走不出第二階段？
１.家長因填鴨教育文化，忽視學習動機的重要，以至不處理「動機」問題。
２.第二階段就是「從錯誤中學習」，但是以考試為學英文目的、成績至上的教育環境，「容錯」的空間很小，容易對學語言只留下「挫折感」。
因此，必須從跨越錯誤、成長產生「成就感」，才能形成動力走出「英語排斥期」！所以趁小學，幫孩子在學英文時以產生「成就感」為目的，就是台灣學生學好英文的關鍵！
（推薦延伸閱讀：善用「英語學習五個階段」幫孩子從小學好英文）
方法一、從小探索「我為什麼要學？」
進入青春期，孩子會更多地質疑「為什麼學英文？」加上網路資訊的多元，「為了把試考好！」已經不能解決孩子的疑問，大部分孩子需要知道「他為什麼要學？」。
我們需要帶他看到學英文的實際用處！不只是遙遠地「為了以後的工作」而已，那麼有哪些可以帶他認識到呢？
１.探索世界：用英語溝通，就有機會了解世界或被世界看見。
２.追求新知：英語是追求最新資訊的好工具，在網路這個開放的資訊來源中，可以發現有興趣的事物的最新資訊。
３.接觸感興趣的事物：如偶像團體、職業體育、電玩遊戲、YOUTUBE影片、國際社群，最新資訊多以英文傳遞，否則就只能看到台灣的二手國際資訊。
４.讓生活更方便：想自主管理生活，不再都倚靠爸媽嗎？許多APP、國際購物網站、方便的網站工具，像是出國旅遊前查詢資料、購物買票，都是英文介面，會英語不是為了分數，而是為了生活方便。
總結一句，讓他知道：「英文是你未來生活及網路所必備，學英語是為你自己，而不是只為分數！」
方法二、活用網路資源使用英文
當漸漸發現使用英文的方便時，就來實際使用吧！同時，這也能幫助提升學業成績，使用到後來他已經不需要你再提醒：「要學好英文」因為他比你更能體會！
介紹以下工具（附上連結，由你來探索～）：
- Cool English：提供字彙文法等學習資源，可支援中學生學習的教學資源整合平台。
- Postcrossing：跨國明信片交換平台，可與全球同好者交換明信片，可練習撰寫短文、與他人英語溝通獲得成就感。
- LyricsTraining：使用歐美熱門流行音樂學英語，提供歌詞填空練習。
- VoiceTube：線上影音英語學習平台，每支影片皆提供中英文字幕，可探索感興趣領域。
- Starfall.com：為英語初學者設計的字彙教學網站，提供單字聽讀與練習資源，搭配活潑動畫不單調。
- Quizlet：免費的單字學習APP，以拚寫、書寫方式遊戲化，加深記憶。
（推薦延伸閱讀：脫離網路成癮！４個方法把3C轉變成學英文神隊友）
方法三、以自然發音建立自信，但不過於重視所謂「標準」
初期孩子的開口是基於模仿，搭配發音法的學習有助於練習發音及模仿發音，並且能夠提升閱讀能力（因為在語言的角度，「閱讀」其實是「唸給自己聽」的過程，如果唸得出來就讀的順），因此有助於學習時的成就感形成；另一方面，「發音」在學語言上，對大腦神經元連結的作用如同「核心」。從發音的學習開始，往外延伸出聽、說、讀的大腦組塊，再結合其他組塊，整合為「寫」的能力，所以看到字或句子能唸出來是重要的根基。
在此建議先從「自然拚讀法」（phonics）開始學習－讓孩子做到看字讀音、聽字拚音；基本上87%以上的單字完全符合自然拼讀規則，而規則又比KK音標簡單、直觀，但是未來進深仍可配合KK音標的使用，學習查詢不規則發音、鞏固發音。
但這裡指的並不是發音標不標準的問題，而是要能夠在聽與說中分辨出不同的單字，在小學(含)之前，應先以讓孩子做到看字讀音、聽字拚音為目標，並鼓勵他多開口練習促進神經元的連結，但是不宜過多地以「發音標準」來要求，因為在研究中顯示，被逼迫學習、有壓力或過多挫折時神經元連結的效率偏低，學習效果也較差，但可以讓他多朗誦。
（推薦好用的自然發音課程）
方法四、從小以「閱讀」強化動機並熟悉句型與單字
如果說「發音」對大腦神經元連結的作用如同「核心」，那麼閱讀就如同「催化劑」，在英文能力的強化有以下效用：
１.以閱讀強化單字吸收：在閱讀中遇到關鍵字再記，一累積閱讀量，常用字自然就常記，就會熟記而不浪費時間，並且閱讀上下文也會加強對單字的理解，對大腦記憶區塊的形成大有幫助。
２.在有意義的閱讀中提升動機：語言是「拿來用的」，一個不知道學來何用，只為了分數的「學科」，學習動機的激發當然比較難！如前所言，被逼迫或壓力大時學習效果較差，但若是以「吸收資訊」、接觸自己感興趣的事物的工具，來看待學英文，學英文就有更充分的意義，因此選擇有趣的讀本能建立學英文的主動性、提高學習效率。
３累積閱讀量強化句型學習：要從傳統文法的背誦→分析結構，來理解文意對國中以下的學生並不容易，同時學習的挫折和壓力，不利神經元連結。但在閱讀過程，大腦會自然地形成對句型的學習、增加語感，孩子會更自然地學會英文的使用能力，而無需強記文法。
並且建議從小閱讀最好伴隨著朗誦，這會使大腦語言區的神經元連結加速，打下未來更堅固基礎。
（推薦延伸閱讀：狂背文法單字，不如從小用閱讀學好英文－提供四大實用方向）
方法五、以國際服務或網路交流活動塑造英文環境
只要能充分利用當今網路時代的便利性，在台灣也可以超越全英語環境的英語學習效果，也不非要貴族英文活動或遊學！主要有兩種主要方向：
１.充分利用網路社群資源：利用英語學習資料，參與線上國際互動，如線上會議、論壇(常包含 有小組討論互動機會)；FB和SKYPE也有許多海外學生互動社群(但是建議中學生家長要共同參與、慎選交換對象)。
２.參與國際活動：這不是指那些昂貴的貴族活動，而是基於探索或打開孩子的眼界，參與如國際志工隊、國外參展等活動；這些活動不但有更多真正的互動溝通機會，而且更能了解不同國家的文化。
