家長的難題
四個家長在等孩子下課時，在走廊聊了起來：
Ａ家長：「我的孩子以前成績不錯，升了國中就開始跟不上，可是我看他很努力啊？每天都讀到很晚，但是成績就是上不來，情緒愈來愈低落，看他這樣我好心疼，真的不知道該怎麼辦！」
Ｂ家長：「唉，我們家的連努力也不努力！叫他唸書就閃！其他跟功課無關的倒是很有興趣，叫他不要看還很不耐煩，說什麼：『你不懂啦！GOOGLE就好啦！背這個要幹嘛？』說的我也不知道怎麼回答，一天到晚抱怨我們不了解他、只給他壓力！問他要不要補習，他說不喜歡大班，想上線上的，花一大堆錢成績也沒進步，不知道他有沒有在看！他只要肯讀書一定會考得好的，他就是不願意！」
Ｃ家長：「你那個最少還有的選，只要肯讀嘛！我家那個是連肯讀都沒用啦！回來就說聽不懂！哪裡聽不懂也說不出來，問他要不要問老師就不講話，對學習都沒有興趣，一天過一天耶！好像自暴自棄一樣，未來沒有競爭力怎麼辦？我真擔心他以後怎麼辦！」
Ｄ家長：「……」(心裡OS：「哇！那我家的還不錯，雖然不是第一名、也不是資優生，但是很願意學。他會自己思考課本寫的是什麼意思，拿來問我我答不出來就帶他去網路上查他也很ENJOY！聽老師講聽不懂會問，老師不理他他也不氣餒就自己查，遇到有機會表達時他雖然口才普通但會試著表達想法！我想只要他一直進步就很好了！我真的太幸運了！」)
為什麼「學習動機低落」？
上述ＡＢＣ家長都有一個共通點，就是「無可奈何」！是的，「學習動機低落」最常是家長無可奈何的問題，在百思不得其解之下，很容易就歸因於：「懶惰」、「沒有天份」、「叛逆」、「無法溝通」、「自暴自棄」，然後就不知不覺把標籤貼在孩子身上，然後愈看他就愈是這樣，最後就陷入「無可奈何」的惡性循環。
真實上，「懶惰」、「沒有天份」、「叛逆」、「無法溝通」、「自暴自棄」等等不是「先天特質」，它們是我們的「評語」，我們不應該先評斷孩子，反而應該先撕去強加在孩子身上的「標籤」，再思考：是什麼阻礙了他的學習表現。
其實孩子提升學習動機，需要「成就感」及「被理解」！
關鍵一、成就感：如果是你，目標總是達不到，你也不會有動機繼續，更不要提孩子，所以關鍵一是以孩子的性格要如何有「成就感」。
關鍵二、被理解：每個孩子都有自己的個性，個性反映出他的表達方式，不了解他的特質就不能正確解讀；他不是成人，不會用成熟的方式來表達，不被理解對他就像一直「答非所問」，久了他當然會有挫敗感，動機持續下降。
「學習動機低落」，是一個阻礙學習的普遍問題，許多家長之所以束手無策，是因為只從方法面、教材面來解決，卻不知從「學習性格」的面向才是有效處理方法(參閱：你我需要伯樂，孩子需要嗎？)，不認識你的孩子，從適合他的教學方式和老師開始，當然成效不高。
(特別補充：方法有效？一個強調有效背單字的方法，其實是利用有趣或快速使孩子有成就感，花大錢買方法孩子沒興趣一樣沒用，請期待續篇：線上教學的迷思)。
關於各種性格的孩子要如何處理，可參閱我們「成就孩子未來#3：由個性面解決「學習動機低落」問題」)，現在我們要從普遍性的原則角度，帶給你「七個要點」來幫你的孩子走出「學習動機低落」！只要再配合不放棄孩子、去了解他的「學習性格」來持續幫助他(可使用免費的「ＳＴＡ學習性格分析」，家長就可做)，也就是依著網路時代＝１０８課綱時代你最重要的角色來陪伴他就會有成效(參閱：父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務)，請看這七大原則：
要點１：期望值要恰當
要提高「成就感」，首先就要一個「可達成但有挑戰性」的期望值，然後持續進步才會有成就感。放下社會給你預先的設定(例如：考上台大)，從你孩子可達成的開始吧！
要點２：挑戰中讓孩子體會成就感
感就感來自於兩點：「可達成」與「有挑戰性」，要點１已講到「可達成」，這一點要強調「排戰性」，挑戰來自於三個態度的鍛練：「自主學習」、「自我表達」、「自我反思」，絕對不是「困難」，只要三種態度有一種以上被碰觸到，就可累積成就感(參閱「108課綱時代，打造未來競爭力三大關鍵態度」)。特別補充一點：不要用成人的想法去評論孩子的對錯，但也不要放任孩子過於自由的決定，因為孩子不夠成熟難免有惰性會挑簡單的做、也會任性，應該要站在中立的角度，一面詢問：「你為什麼這樣想？」，一面引導孩子思考產出屬於自己的觀點，不然只是產出一個「媽寶」。
要點３：承認孩子的性格差異，發現潛力所在、激發好奇心
上述的四個家長，都沒有承認自己孩子和別人不同，因為他們以同一個標準「學校成績」來衡量孩子，不是說不能以「學校成績」來衡量，而是你的孩子未必擅長於此就不要強求；108課綱中的「適才適性」和「學習歷程」就是承認性格差異的存在(無論做的好不好)(參閱「面對108課綱時代的7大關鍵—關鍵四」「108課綱10個大哉問—Q6」)。在他的不同中發現潛力、尊重他的好奇心不要扼殺，不能回答就帶著他查詢資料，在過程中他的「成就感」會被滿足，也因為被尊重而覺得「被理解」。
要點４：「知識導向」容易扼殺興趣
不知道「為何而戰」，就算是你也興趣低落。常有學生問我：「老師，我GOOGLE的到，為什麼還要背？」你覺得他這個問題問的有道理嗎？我覺得這是個事實。過去「知識導向」的填鴨教育以科舉時代思維：「考上好大學，你就有未來」作為動機基礎，現在已完全動搖！無法說服孩子他為什麼要拚命背下來，所以「學習動機」自然低落，社會所需的其實已轉變為一種面對「成長」所需要的「態度」，這就是一個人才的「核心素養」。(參閱「108課綱=網路時代 教養孩子三大核心—核心二」)。
要點５：在對的時間做對的事，不再把補習班當「仙丹」
孩子的學習能力發展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力開始發展，學數學等學科會更容易。但是許多家長倒過來了，小學學奧數，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。花大錢逆性而為，只會讓孩子更添沮喪、動機更低落。不要凡事都以為「補習」就可以解決，把孩子交給「填鴨式的補習班」(線上線下都一樣)是忽略你自己陪伴的責任(父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務—結語)，時代不同，這個方法終將無用。
要點６：分辨孩子的真正問題並「受理」
如何分辨孩子的真正問題，也許你會想「要找專家不是嗎？」，當然是但是不能治本，因為專家不會陪在他身邊，應該是你靠專家了解他而不是只丟給專家(可使用免費的「ＳＴＡ學習性格分析」)，然後以他的學習性格較可接受的方式溝通，他就會覺得他的問題被「受理」有「被接受」的感覺。
要點７：拒絕「填鴨教育」的思考方法，同學多討論，以身作則
無論是「自主學習」、「自我表達」、「自我反思」(參閱「面對108課綱時代的7大關鍵—關鍵五」)，都是一種「態度」，態度就是關於人，跟人有關係的，孩子都是跟你學最多！請你「以身作則」，尤其是以討論方式和孩子一同成長。另外討論也包括與同學多討論，互相激發學習動機，不得不說一句，現在許多的線上課程、一對一課程都非常好，但是缺乏與同學互動，這就抽走了學習中一個非常正面、不可取代的「同舟共濟」互相激勵元素，同學之間在學校多為同溫層不一定能有正面影響力，你必須正視這一點。
結語：你相信嗎？「成就感」及「被理解」來自於你
有沒有發現，隨著時代推進，怎麼「學習動機低落」愈來愈成為大問題？當然是因為時代不同了！網路時代＝１０８課綱時代很需要你的從旁陪伴(父母就是「美國隊長」：108課綱時代的三大任務)，不要再交給「填鴨教育」，以為要學校甚至補習班來幫你搞定，更不要以為交給「線上課程」就叫不填鴨！孩子有沒有在上、有沒有吸收進去你敢確定嗎？線上一對一網紅老師長的漂漂亮亮，標榜會教但可以代替你嗎？更不用提交給祖父母了！總歸一句：「這個時代他需要的是你平時陪伴，而且不是假日帶他玩一玩而已！」你相信嗎？「成就感」及「被理解」來自於你，不要有壓力，好消息是：只要有你，不用再花那些大錢，孩子也在１０８課綱時代大有希望！
